أهداف الجائزة

• تشجيع المعلمين في الدول الأعضاء على إجراء بحوث إجرائية، تسهم في تحسين ممارساتهم التعليمية، والتعامل مع التحديات التي تواجههم في الفصول الدراسية بأسلوب منهجي منظم.

• تعزيز دور المعلمين في تطوير التعليم، وزيادة إسهامهم في إيجاد حلول مبتكرة للمشكلات التعليمية في المدارس.

• نشر المعرفة التربوية، من خلال تعميم نتائج البحوث الإجرائية المتميزة؛ لتكون مرجعاً للمعلمين الآخرين، وزيادة فرص الاستفادة من التجارب الناجحة.

• تقدير جهود المعلمين، وتكريم المتميزين منهم الذين يقدمون إسهامات قيمة في مجال البحوث الإجرائية وحل المشكلات التعليمية.

• تقديم نموذج إقليمي متميز يتناسب مع واقع النظم التعليمية للدول الأعضاء ويراعي البيئة الاجتماعية والاقتصادية.

مفهوم البحث الإجرائي

يعرف جون كريسويل (, P.142008) البحث الإجرائي بأنه " مجموعة من الإجراءات والخطوات التي تستخدم لجمع البيانات ولتحليل المعلومات؛ لزيادة فهمنا لموضوع معين أو قضية ما".  كما يعتبر البحث الإجرائي نوعاً من أنواع البحث العلمي الذي يستند على إجراءات بحثية علمية ترصد التفاعل بين الأفراد لحل مشكلة محددة أو تطوير نظام ما، أو مجموعة من الممارسات. وينشط البحث الإجرائي في المؤسسات والتنظيمات التي تسعى لإحداث تغيير، إذ تهدف تلك المؤسسات من القيام بالدراسات البحثية إلى تحسين استراتيجيات المؤسسة وممارساتها ومعرفتها التنظيمية.

​

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (5th ed.). Pearson.